קורס:מדענות המחשב.
13/11/2012
מרצה: רגינה קפלן
שלום רב:
זהו הבלוג על אחד הקורסים החשובים שסטודנט צריך לעבור בכל תחום ומקצוע.
זהו קורס הנותן לך מידע רחב על המחשב ואיך הוא יכול לסייע לנו בתחומים רבים ביום יום.
עם השנים המחשב הפך להיות חלק בלתי נפרד מההתקדמות שלנו, אין באפשרותינו להתקדם בלעדיו,
מכייון שברוב תחומי העניין והמקצוע נצטרך והעזר בו.
13/11/2012
מרצה: רגינה קפלן
שלום רב:
זהו הבלוג על אחד הקורסים החשובים שסטודנט צריך לעבור בכל תחום ומקצוע.
זהו קורס הנותן לך מידע רחב על המחשב ואיך הוא יכול לסייע לנו בתחומים רבים ביום יום.
עם השנים המחשב הפך להיות חלק בלתי נפרד מההתקדמות שלנו, אין באפשרותינו להתקדם בלעדיו,
מכייון שברוב תחומי העניין והמקצוע נצטרך והעזר בו.
עד כה למדנו על :
- מצגת PPT כללי הצגה, שימוש בתמונות קישורים ועוד.
-יצירת מסמכים משותפים באמצעות google drive
-וכעת אנו לומדים על בלוגים, כללי תיעוד תהליכיים.
ובלוג זה נפתח במטרה ללמוד על בלוגים ולהתנסות.
11/112015
רפלקציה מס' 1 "שילוב התקשוב באימוני הוראה":
בקורס 'שילוב התקשוב באימוני הוראה' אנחנו לומדים ללמד שיעור מתוקשב. שיעור בו אנחנו צריכים ללמוד וללמד בסביבה מתוקשבת את תלמידנו.
בשיעור נלמד מיומנויות רבות על שיעור מתוקשב.
למורה יש משמעות גדולה בכיתה מתוקשבת זאת הסיבה שמורה צריך לדעת לעבוד בסביבה טכנולוגית.
המורה המקוון צריך סביבה לימודית טכנולוגית שיאפשר למידה טכנולוגית עם אמצעים טכנולוגים, בנוסף צריך המורה שיהיה בידו מחברת דיגיטלית. מורה צריך לדעת לשתף כדי לשתף את תלמידי הכיתה, שהתלמידים ילמדנו לשתף את חבריהם. כמו כן צריך המורה לדעת לתת משימות מתוקשבות.
הדבר החשוב בעידן זה הוא לדעת לשאול שאלות לסנן ולהראות את כל המיומנויות שצריך בשיעור מתקושב, לדוגמא שילוב סרטונים.
דעתי היא שהמורה החדש של המאה ה 21 אינו יכול להיות מורה מוכשר ללא כל הידע והמיומנויות הללו. יש למורה חשיבות שיהיה לו את כל הידע הזה כדי לקדם את הדור הבא.
נתראה ברפלקציה הבאה :)
רחלי מוסן לוי 200518892
רפלקציה מס' 2 "שילוב התקשוב באימוני הוראה":
הבנייה של הידע: בשיעור מתוקשב אנו נרצה שהשיעור יהיה הטוב ביותר. ושהתלמידים יהיו פעילים בו.
דיברנו על מספר מושגים שחשוב לדייק בהם: מידע זה האינפורמציה, המידע שאני יכולה לאסוף, לקבל. על סמך המידע אני בונה את הידע שלי.
בתהליך הלמידה נרצה שהתלמידים יהיו פעילים שילמדו מתוך השיעור לאסוף מידע ולהכניסו ידע, משמע קונסטרוקטיביזם- הבניית הידע.
דיברנו על הדברים החשובים שצריכים להיות בלמידה, כמו ללמד נושאים מתוך עולמם של הילדים, שתהיה למידה בשיתוף של לפעילות חברתית, חשוב שתהיה בלמידה הנחיות ברורות לתלמיד.
דנו על החשיבות של למידה שיתופית, על סוגים שונים של שיתוף- בתהליך, בתוצר, שיתוף ברגע הראשון- בידע במידע.
חשיבה מסדר גבוה: בשיעור מקוון אנחנו רוצים שהתלמידים שלנו יעברו את תהילך הלמידה מיישום ומעלה- ניתוח, סינטזה והערכה.
בשיעור ניתחנו צורת למידה מתוך קטע מסרט. צורת הלמידה בחלק הראשון היה בחוסר עקביות, לא הייתה דינמיקה בין המורה לבין התלמידות. בנוסף, התלמידות התנהגו בחוצפה רבה כלפי המורה והמורה אינה הגיבה להתנהגותם.
בחלק השני ראינו כי המורה הייתה פעילה, היא הפתיעה את התלמידות בלמידה שלה, הייתה קרובה אליהם פיזית יותר ומסקרנת יותר.
מתוך הסרטון ניתן ללמוד כי המורה חייבת להיות מוכנה להשיעור שלה, לדעת לגוון ולהתאים את עצמה לכיתה. להיות קרובה לתלמידים ולסקרן אותם.
ניתנה לנו תמונה מעוררת ובה התבקשנו להגיד מה אנחנו רואים בתמונה, מה אנחנו חושבים עליה ואילו שאלות צצות לנו בעקבות בתמונה. השימוש בתמונה מגרה את התלמידים ומעוררת את התלמידים.
16/12/2015
רפלקציה מס' 3 "שילוב התקשוב באימוני הוראה":
השיעור הזה התעמקנו בטופס לשיעור מקוון.
למדנו את החשיבות שיש בכל סעיף הטבלה המיועדת ליחידת הוראה והטבלה של מהלך שיעור.
למדנו מה צריך לכתוב בכל סעיף ואיך ניישם בשיעור מתוקשב.
להנ"ל הפירוט על ההסבר בשיעור:
טופס שיעור מקוון
יחידת הוראה בקורס מקוון
הטופס נועד לכתבת מערך שיעור מתקושב.
תחום הדעת : נכתוב את המקצוע, דוגמא: עברית
מס' השיעורים ביחידה: יש לציין את מספר כל השיעורים שיהיו ביחידה (גם את השיעורים שאינם מתוקשבים)
נושא השיעור: נכתוב את הנושא עליו נלמד ביחידת ההוראה. לדוגמא: כדור הארץ
שכבת גיל: כיתה ו
משך השיעור: הזמן השיעור נכתוב את הזמן של השיעור המתוקשב (45 דק' / שעה וחצי)
רציונל למורה / מטרת המורה לשיעור:
רצף: הרצף של השיעור המתקושב הזה
מטרות תוכן (מטרות אופצרטיביות) : מה המטרות שאני מציבה לתלמיד. כשכותבים מטרה אני יכולה להעזר בטבלה של הטקסונומיה של בלום, טבלה ובה אופציות למילות יישום/ למיד, כדי לחשוב על מטרות מיישום ומעלה.
בטופס יש קישור לטקסונומיה של בלום.
מושגים: יש לכתוב את המושגים העיקריים שיהיו בשיעור.
מיומנויות המאה ה- 21: יש בטופס קישור למיומנויות. לדוגמה: יצירתיות וחדשנות - התלמיד יכתוב תעודת זהות על אחת היבשות שעל כדור הארץ. (את המשימה לא חייב לתת לעשייה במחשב אלה אפשר גם במחברת ביצירה וכו' אבל העיקר הוא שהשיעור יהיה שיעור מתוקשב - סביבה טכנולוגית ברמה שאני בוחרת ומתאימה לכיתה.
חומרי למידה: כל החומרים שאני אצטרך לשיעור
היענות לשונות: לציין את היענות לשונות, איך זה יבוא לידי ביטוי בשיעור- יש לתת עבודה ברמות שנות במתייחסות לשונות.
תוצרי לצידה: עם מה הילד יוצא בסוף השיעור. דוגמה: הילד יוצא עם תעודת זהות של אחת היבשות.
מהלך השיעור: זה טופס שאנחנו מכירים לכל שיעור! (הטבלה של יחידת ההוראה יהיה אחד ליחידה אחת)
פתיחה: לכתוב את הפתיחה של השיעור
גוף השיעור: בגוף השיעור מומלץ לתת פעילות
סיכום השיעור : יש לסכם בדרך יצירתית את השיעור
נושא השני של השיעור: איך אנחנו הופכים את התלמידים ליותר פעילים????
תלמיד אקטיבי זה תלמיד שלומד משהו בשיעור, תלמיד פסיבי זה תלמיד שאינו לומד משהו בשיעור. משמע יש לתת משימות לילדים במהלך השיעור, לתת להם להיות אקטיבים. תלמידים לא יכולים לשבת שעה שלמה בלי לעשות משהו (להיות אקטיבים ) אחרת הם לא ילמדו מספיק!
11/112015
בלוג פתוח בעקבות הקורס מהעבר- 'מדענות המחשב'-
רפלקציה מס' 1 "שילוב התקשוב באימוני הוראה":
בקורס 'שילוב התקשוב באימוני הוראה' אנחנו לומדים ללמד שיעור מתוקשב. שיעור בו אנחנו צריכים ללמוד וללמד בסביבה מתוקשבת את תלמידנו.
בשיעור נלמד מיומנויות רבות על שיעור מתוקשב.
למורה יש משמעות גדולה בכיתה מתוקשבת זאת הסיבה שמורה צריך לדעת לעבוד בסביבה טכנולוגית.
המורה המקוון צריך סביבה לימודית טכנולוגית שיאפשר למידה טכנולוגית עם אמצעים טכנולוגים, בנוסף צריך המורה שיהיה בידו מחברת דיגיטלית. מורה צריך לדעת לשתף כדי לשתף את תלמידי הכיתה, שהתלמידים ילמדנו לשתף את חבריהם. כמו כן צריך המורה לדעת לתת משימות מתוקשבות.
הדבר החשוב בעידן זה הוא לדעת לשאול שאלות לסנן ולהראות את כל המיומנויות שצריך בשיעור מתקושב, לדוגמא שילוב סרטונים.
דעתי היא שהמורה החדש של המאה ה 21 אינו יכול להיות מורה מוכשר ללא כל הידע והמיומנויות הללו. יש למורה חשיבות שיהיה לו את כל הידע הזה כדי לקדם את הדור הבא.
נתראה ברפלקציה הבאה :)
רחלי מוסן לוי 200518892
רפלקציה מס' 2 "שילוב התקשוב באימוני הוראה":
הבנייה של הידע: בשיעור מתוקשב אנו נרצה שהשיעור יהיה הטוב ביותר. ושהתלמידים יהיו פעילים בו.
דיברנו על מספר מושגים שחשוב לדייק בהם: מידע זה האינפורמציה, המידע שאני יכולה לאסוף, לקבל. על סמך המידע אני בונה את הידע שלי.
בתהליך הלמידה נרצה שהתלמידים יהיו פעילים שילמדו מתוך השיעור לאסוף מידע ולהכניסו ידע, משמע קונסטרוקטיביזם- הבניית הידע.
דיברנו על הדברים החשובים שצריכים להיות בלמידה, כמו ללמד נושאים מתוך עולמם של הילדים, שתהיה למידה בשיתוף של לפעילות חברתית, חשוב שתהיה בלמידה הנחיות ברורות לתלמיד.
דנו על החשיבות של למידה שיתופית, על סוגים שונים של שיתוף- בתהליך, בתוצר, שיתוף ברגע הראשון- בידע במידע.
חשיבה מסדר גבוה: בשיעור מקוון אנחנו רוצים שהתלמידים שלנו יעברו את תהילך הלמידה מיישום ומעלה- ניתוח, סינטזה והערכה.
בשיעור ניתחנו צורת למידה מתוך קטע מסרט. צורת הלמידה בחלק הראשון היה בחוסר עקביות, לא הייתה דינמיקה בין המורה לבין התלמידות. בנוסף, התלמידות התנהגו בחוצפה רבה כלפי המורה והמורה אינה הגיבה להתנהגותם.
בחלק השני ראינו כי המורה הייתה פעילה, היא הפתיעה את התלמידות בלמידה שלה, הייתה קרובה אליהם פיזית יותר ומסקרנת יותר.
מתוך הסרטון ניתן ללמוד כי המורה חייבת להיות מוכנה להשיעור שלה, לדעת לגוון ולהתאים את עצמה לכיתה. להיות קרובה לתלמידים ולסקרן אותם.
ניתנה לנו תמונה מעוררת ובה התבקשנו להגיד מה אנחנו רואים בתמונה, מה אנחנו חושבים עליה ואילו שאלות צצות לנו בעקבות בתמונה. השימוש בתמונה מגרה את התלמידים ומעוררת את התלמידים.
16/12/2015
רפלקציה מס' 3 "שילוב התקשוב באימוני הוראה":
השיעור הזה התעמקנו בטופס לשיעור מקוון.
למדנו את החשיבות שיש בכל סעיף הטבלה המיועדת ליחידת הוראה והטבלה של מהלך שיעור.
למדנו מה צריך לכתוב בכל סעיף ואיך ניישם בשיעור מתוקשב.
להנ"ל הפירוט על ההסבר בשיעור:
טופס שיעור מקוון
יחידת הוראה בקורס מקוון
הטופס נועד לכתבת מערך שיעור מתקושב.
תחום הדעת : נכתוב את המקצוע, דוגמא: עברית
מס' השיעורים ביחידה: יש לציין את מספר כל השיעורים שיהיו ביחידה (גם את השיעורים שאינם מתוקשבים)
נושא השיעור: נכתוב את הנושא עליו נלמד ביחידת ההוראה. לדוגמא: כדור הארץ
שכבת גיל: כיתה ו
משך השיעור: הזמן השיעור נכתוב את הזמן של השיעור המתוקשב (45 דק' / שעה וחצי)
רציונל למורה / מטרת המורה לשיעור:
רצף: הרצף של השיעור המתקושב הזה
מטרות תוכן (מטרות אופצרטיביות) : מה המטרות שאני מציבה לתלמיד. כשכותבים מטרה אני יכולה להעזר בטבלה של הטקסונומיה של בלום, טבלה ובה אופציות למילות יישום/ למיד, כדי לחשוב על מטרות מיישום ומעלה.
בטופס יש קישור לטקסונומיה של בלום.
מושגים: יש לכתוב את המושגים העיקריים שיהיו בשיעור.
מיומנויות המאה ה- 21: יש בטופס קישור למיומנויות. לדוגמה: יצירתיות וחדשנות - התלמיד יכתוב תעודת זהות על אחת היבשות שעל כדור הארץ. (את המשימה לא חייב לתת לעשייה במחשב אלה אפשר גם במחברת ביצירה וכו' אבל העיקר הוא שהשיעור יהיה שיעור מתוקשב - סביבה טכנולוגית ברמה שאני בוחרת ומתאימה לכיתה.
חומרי למידה: כל החומרים שאני אצטרך לשיעור
היענות לשונות: לציין את היענות לשונות, איך זה יבוא לידי ביטוי בשיעור- יש לתת עבודה ברמות שנות במתייחסות לשונות.
תוצרי לצידה: עם מה הילד יוצא בסוף השיעור. דוגמה: הילד יוצא עם תעודת זהות של אחת היבשות.
מהלך השיעור: זה טופס שאנחנו מכירים לכל שיעור! (הטבלה של יחידת ההוראה יהיה אחד ליחידה אחת)
פתיחה: לכתוב את הפתיחה של השיעור
גוף השיעור: בגוף השיעור מומלץ לתת פעילות
סיכום השיעור : יש לסכם בדרך יצירתית את השיעור
נושא השני של השיעור: איך אנחנו הופכים את התלמידים ליותר פעילים????
תלמיד אקטיבי זה תלמיד שלומד משהו בשיעור, תלמיד פסיבי זה תלמיד שאינו לומד משהו בשיעור. משמע יש לתת משימות לילדים במהלך השיעור, לתת להם להיות אקטיבים. תלמידים לא יכולים לשבת שעה שלמה בלי לעשות משהו (להיות אקטיבים ) אחרת הם לא ילמדו מספיק!
